六艺取自《周礼·保氏》中的“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数”，是中国周朝的贵族教育体系，也是我国古代教育重视全面发展的有力实证。对标政治家、科学家、军事家、企业家、外交家和慈善家的六大家的人才培养目标，对表德智体美劳全面发展的要求，赋予“六艺”时代新内容。
礼——理想信念和道德修养，督促学生树立崇高理想和远大志向，拥有良好的道德修养，具备成长和发展的内在动力和明确方向。理想信念教育作为利来老牌国际官网app课外通识教育方案的核心，引申为思想政治教育和德育工作，对标政治家的培养目标，细化为“理想信念和道德修养”。
乐——艺术修养和身心素质，从音乐扩展为艺术美学的释义，归纳为“艺术修养和身心素质”。良好的身心素质是学生正常学习生活的基本保障，而艺术修养是一种由内而外的气质，通过提高学生对艺术美学的感受力、鉴赏力和创造力，帮助学生完善品格、净化心灵、拓宽思路，作为培养慈善家的重要内容。
射——实践能力和劳动创造，定义为实践和劳动创造的能力。“实践是检验真理的唯一标准”，只有带着理论走出课堂，将理论与实践的相结合，才能真正在将真理检验。对标企业家的未来发展目标，督促学生牢记只有劳动才能创造历史的辉煌与今天的成就，不断落实劳动教育时效。
御——格局视野和领导领军，引申为“格局视野和领导领军才能”，对标成为军事家的必要因素，帮助学生拥有广阔的格局视野，意在给予学生智慧、胆量、眼界、责任感和使命感等多方面的提升，成为打造军事家的必经之路。
书——人文素养和沟通能力，将“书”扩展至所有与文字有关的“听说读写”能力，进而再引申为“人文素养和沟通能力”，作为外交家的必备能力，培养学生对文字的运用。良好的人文素养和沟通能力，能够促使学生今后更好地发展党和国家坚持的“大国外交”政策，促进我国拥有更好的国际关系，更高的国际地位。
数——学术水平和创新能力，在全面发展的能力中不仅仅作为生活实践具体应用技术的代表，而是上升成为“学术水平和创新能力”。这将指导高校积极搭建学生与专业教师的桥梁，促进学生对专业的发展和研究方向的了解。充分挖掘学生的兴趣，发挥学生的特长，寻找自己的专业领域与才能，为科学家之路打下坚实的基础。
